Tsabir EL-'araby: (CONTOH INSTRUMENT PENELITIAN SKRIPSI) = =“Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada Materi Barisan dan Deret Aritmetika di SMP Negeri 2 Kota Bakti.

LEMBAR OBSERVASI

KEMAMPUAN GURU MENGELOLA PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN RME (REALISTIC MATHEMATICA EDUCATION)

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Kota Bakti

Kelas/Semester : ....................../Ganjil

Hari/Tanggal : ....................../...........................................................

Pertemuan ke-/No. RP : ....................../...........................................................

Waktu : ..................................................................................

Nama Guru : ..................................................................................

Materi Pokok : Barisan dan deret aritmetika

Sub Materi Pokok : ..................................................................................

Nama Pengamat/Observer : ..................................................................................

A. Petunjuk : Berilah tanda cek (Ö ) pada kolom nilai yang sesuai menurut penilaian Bapak/Ibu :

1: berarti ”Tidak Baik” 4: berarti ” Baik”

2: berarti ”Kurang Baik” 5: berati ”Sangat Baik”

3:berarti ”Cukup Baik”

B. Lembar Pengamatan :

No	Aspek yang diamati	Nilai
No	Aspek yang diamati	1	2	3	4	5
1.	Pendahuluan: a. Kemampuan memotivasi siswa/mengkomunikasikan tujuan pembelajaran b. Kemampuan menghubungkan pelajaran saat itu dengan pelajaran sebelumnya atau membahas PR c. Kemampuan menginformasikan langkah-langkah pembelajaran
*Nilai Rata-Rata*
2.	Kegiatan Inti: a. Kemampuan membimbing siswa memahami masalah kontekstual pada LKS b. Kemampuan mengarahkan/membimbing siswa untuk menemukan jawaban dan cara menjawab soal c. Kemampuan mengoptimalkan interaksi siswa dalam bekerja d. Kemampuan mendorong siswa untuk aktif belajar. e. Kemampuan memimpin diskusi kelas / menguasai kelas. f. Kemampuan menghargai berbagai pendapat siswa g. Kemampuan mendorong siswa untuk mau bertanya mengeluarkan pendapat atau menjawab pertanyaan h. Kemampuan mengajukan dan menjawab pertanyaan
*Nilai Rata-Rata*
3.	Penutup : a. Kemampuan mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan b. Kemampuan menegaskan hal-hal penting/intisari berkaitan dengan pembelajaran c. Kemampuan menyampaikan judul sub materi berikutnya kepada siswa/menutup pelajaran
*Nilai Rata-Rata*
4.	Kemampuan mengelola waktu
*Nilai Rata-Rata*
5.	Suasana Kelas: a. Antusias Siswa b. Antusias Guru
*Nilai Rata-Rata*
*Nilai rata-rata keseluruhan*

C. Saran dan Komentar Pengamat/Observer :

Kota Bakti, .......................

Pengamat/Observer

............................................

ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN RME (REALISTIC MATHEMATIKA EDUCATIOAN)

Nama sekolah :SMP Negeri 2 Kota Bakti Nama Siswa :

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester :

Materi Pokok : Barisan dan deret aritmetika Hari/Tanggal :

Petunjuk:

1. Berilah tanda cek (Ö ) pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu sendiri tanpa dipengaruhi oleh siapapun.

2. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai matematika sehingga kamu tidak perlu takut mengungkapkan pendapatmu yang sebenarnya.

No	Pertanyaan	Respon Siswa
No	Pertanyaan	Senang	Tidak
1	Apakah kamu merasa senang atau tidak terhadap komponen pelajaran berikut ini? a. LKS b. Materi Pelajaran c. Tes Hasil Belajar d. Suasana Pembelajaran e. Cara guru mengajar
		Baru	Tidak
2	Apakah komponen pembelajaran berikut ini bagimu baru atau tidak? a. Materi Pelajaran b. LKS c. Tes hasil belajar d. Suasana Pembelajaran e. Cara guru mengajar
		Berminat	Tidak
3	Apakah kamu berminat atau tidak untuk mengikuti pelajaran selanjutnya seperti yang baru saja kamu ikut?
		Jelas	Tidak
4	Apakah kamu dapat memahami dengan jelas atau tidak bahasa yang digunakan dalam: a. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) b. Tes Hasil Belajar
		Tertarik	Tidak
5	Apakah kamu tertarik atau tidak dengan penampilan (tulisan, ilustrasi/gambar dan letak gambar), yang terdapat dalam: a. LKS b. Tes hasil belajar

Komentar dan saran siswa.

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Kota Bakti

KELAS/SEMESTER : ...................../Ganjil

HARI/TANGGAL : ...................../..............................................

PERTEMUAN KE-/NO.RP : ...................../..............................................

WAKTU : ....................................................................

MATERI POKOK : Barisan dan deret aritmetika

SUB MATERI POKOK : ....................................................................

NAMA OBSERVER : ....................................................................

A. Petunjuk

1. Amatilah aktivitas siswa dalam kelompok sampel yang telah ditentukan sebelumnya (terdiri dari 2 siswa kelompok atas,2 siswa kelompok tengah dan 2 siswa kelompok bawah) selama kegiatan pembelajaran berlangsung

2. Tulislah hasil pengamatan anda pada lembar pengamatan, dengan prosedur sebagai berikut:

Setiap 4 menit, pengamat melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa. Kemudian 1 menit berikutnya menuliskan kode atau nomor kategori aktivitas siswa yang dominan.
Kode/nomor kategori pengamatan ditulis secara berurutan sesuai dengan kejadian, pada baris dan kolom yang sesuai
Pengamatan dilakukan sejak dimulai sampai berakhirnya pembelajaran

3. Kode/nomor kategori aktivitas siswa ditentukan sebagai berikut:

Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru/teman
Membaca/memahami masalah kontekstual di LKS
Menyelesaikan masalah atau menemukan cara penyelesaian masalah
Berinteraksi/membandingkan jawaban dalam diskusi kelompok atau diskusi dalam kelas dan luar kelas
Bertanya/menyampaikan pendapat/ide kepada guru atau teman
Menarik kesimpulan suatu konsep atau prosedur
Perilaku yang tidak relevan dengan KBM (seperti: melamun, berjalan-jalan di luar kelompok belajarnya, membaca buku/mengerjakan tugas mata pelajaran lain, bermain-main dengan teman dan lain-lain).

No	*Nama Siswa*	*Kelompok*	*Pengamatan* *pada menit ke* -....**
No	*Nama Siswa*	*Kelompok*	5	10	15	20	25	30	35	40	45	50	55	60	65	70	75	80	85	90	95	100	105	110	115	120	125	130
1		Atas
2		Atas
3		Tengah
4		Tengah
5		Bawah
6		Bawah

B. Komentar dan saran Pengamat/Observer:

Kota Bakti, ..............................

Pengamat/Observer

LEMBARAN KERJA SISWA II

Kelas / Semester : IX / Ganjil

Materi Pokok : Barisan dan Deret

Waktu : 2 x 40 Menit

Kelompok : Tanggal :

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika.

Kerjakan soal-soal di bawah ini secara berkelompok.

Soal:

1. Gedung pertunjukkan, banyak kursi pada baris pertama adalah 30 kursi, setiap baris berikutnya 2 kursi lebih banyak dari baris sebelumnya. Jika di dalam bioskop tersebut terdapat 15 barisan kursi, tentukan banyaknya kursi pada baris ke-6.

Pembahasan:

Dik :

Deret berbentuk : 30 + 32 + ....

U₁ = a = 30

b = U₂ – U₁

= .... -30

b = ....

Dit : U₆ = ....?

Jawab :

U₆ = a + (n-1) b U₆ = ....

U₆ = ... + (6-1) ....

= 30 + ( ... ) .... Jadi, Banyaknya kursi pada baris ke-6 adalah .....

= .... + ....

2. Selama 20 hari beruturut-turut, Nina menabung di celengan sebesar Rp. 1.000,00,- Rp. 1.100,00,- Rp. 1.200,00,- Rp. 1.300,00,- dan seterusnya. Tentukan tabungan Nina pada hari ke-12.

Pembahasan:

Dik : Sebuah deret berbentuk :

1000 + 1.100 + 1.200 + 1.300 + ...

U₁ = a = ....

b = U₂ – U₁

b = 1.100

b = ....

Dit : U₁₂ = ....?

Jawab :

Un = a + (n-1) b

U... = 1.000 + (12-1) ....

U... = 1.000 + (.......) ....

U₁₂ = ...... + .......

U₁₂ = ......

Jadi, tabungan Nina pada hari ke-12 adalah .....

3. Ali seorang siswa sekolah menengah pertama, namun dia mempunyai kelemahan dalam penjumlahan, sehingga dia diberi tugas oleh guru untuk menjumlahkan bilangan 1-100. bagaimanakah cara menjumlah termudah untuk Ali?

Pembahasan:

Dik : Sebuah deret berbentuk : 1 + 2 + 3 + .... + 100

a = ....

b = U₂ – U₁

b = ....

Dit : S₁₀₀ = ....?

Jawab :

Un = a + (n-1) b

U₁₀₀ = 1 + (.... -1) ....

U₁₀₀ = 1 + (....) ....

U₁₀₀ = ....+ ....

U₁₀₀ = ......

Sn =

a + (a+Un)

S₁₀₀ =

a + (.....+.....)

S₁₀₀ = ...... (.....)

S₁₀₀ = ......

Jadi, Jumlah bilangan 1-100 adalah .....

POST-TEST

Nama Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Barisan dan Deret Aritmetika

Kelas / Semester : IX / I

Waktu : 90 Menit

Petunjuk Soal:

1. Tulislah terlebih dahulu Nama dan Nis pada lemabaran jawaban yang disediakan.

2. Kerjakan terlebih dahulu soal-soal yang kamu anggap paling mudah.

3. Periksa kembali jawaban kamu selagi masih ada waktu.

Soal :

1. Diketahui bilangan 5, 10, 15, 20, 25, ....

Tentukan suku pertama dan beda barisan bilangan tersebut.

2. Diketahui deret 4 + 10 + 16 + 22 + .... tentukan U₂₀.

3. Dalam deret aritmetika diketahui U₁ = 5 dan U₇ = 29 tentukan besar bedanya.

4. Diketahui barisan bilangan 1, 7, 13, 19 ....

Tentukan jumlah 10 suku pertama dari barisan tersebut.

5. Setiap bulan Pak Toni selalu menabung di bank. Bulan pertama, Pak Toni menabung sebesar Rp. 50.000,00- bulan kedua ia menabung sebesar Rp. 75.000,00,- bulan ketiga ia menabung sebesar Rp. 100.000,00,- Demikian seterusnya, ia selalu menabung lebih dari Rp. 25.000,00,- dari bulan sebelumnya.

Tentukan uang yang ditabungkan Pak Toni pada bulan ke-10.

KUNCI JAWABAN SOAL POST-TEST

No	Kunci	Bobot
1.	Dik : Barisan Deret. 5, 10, 15, 20, 25 .... Dit : U₁ dan b = ....? Jawab : U₁ = a = 5 b = U₂ – U₁ b = 10-15 = 5 Jadi, suku pertama (U₁) = 5 dan b = 5	1 1 5 4 2 2
Jumlah		15
2.	Dik : Deret Aritmetika. 4 + 10 + 16 + 24,+ .... U₁ = a = 4 b = U₂ – U₁ b = 10 – 4 b = 6 Dit : U₂₀ = ....? Jawab : Un = a + (n-1) b Un = a + (n-1) b U₂₀ = 4 + (20-1) 6 U₂₀ = 4 + (19) 6 U₂₀ = 4 + 114 U₂₀ = 118 Jadi, suku ke-20 adalah 118	1 1 2 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1
Jumlah		15
3.	Dik : U₁ = a = 5 U₇ = 29 n = 7 Dit : Beda .....? Jawab : Un = a + (n-1) b 29 = 5 + (7-1) b 29 = 5 + (6) b 29-5 = 6 b 6 b = 29-5 6 b = 24 b = b = 4 Jadi, bedanya adalah 4	1 1 1 1 4 3 2 1 1 1 2 1 1
Jumlah		20
4.	Dik : Barisan Bilangan 1, 7, 13, 19 U₁ = a = 1 b = U₂ – U₁ b = 7 – 1 b = 6 Dit : S₁₀ = ....? Jawab: Sn = (a+Un) Un = a + (n-1) b U₁₀ = 1 + (10-1) 6 U₁₀ = 1 + (9) 6 U₁₀ = 1 + 54 U₁₀ = 55 Sehingga, S₁₀ = (1+55) = 5 (56) S₁₀ = 280 Jadi, jumlah 10 suku pertama adalah 280	1 1 1 1 1 1 4 2 2 2 1 1 3 2 1 1
Jumlah		25
5.	Dik : Sebuah Deret : 50.000+75.000+100.000+..... U₁ = a = 50.000 b = 25.000 Dit : Bulan ke-10 = ....? Jawab: Un = a + (n-1) b U₁₀ = 50.000 + (10-1) 25.000 U₁₀ = 50.000 + (9) 25.000 = 50.000 + 225.000 U₁₀ = 275.000 Jadi, uang yang ditabung Pak Toni pada bulan ke-10 adalah Rp. 275.000	2 1 2 1 5 4 3 2 2 3
Jumlah		25

LEMBARAN KERJA SISWA I

Kelas / Semester : IX / Ganjil

Materi Pokok : Barisan dan Deret

Waktu : 2 x 40 Menit

Kelompok : Tanggal :

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika.

Soal :

Kerjakan soal-soal di bawah ini secara berkelompok.

1. Sediakan beberapa gelas yang berbentuk sama!

2. Ukurlah tinggi satu gelas seluruhnya!

Jawab:

Tinggi 1 gelas adalah......cm

3. Susunlah dua gelas dan ukur tingginya!

Jawab:

Tinggi 2 gelas adalah ....cm.

4. Susunlah tiga gelas dan ukur tingginya!

Jawab:

Tinggi 3 gelas adalah ....cm

5. Tanpa menyusun, perkirakan tinggi 4 gelas!

Jawab:

Tinggi 4 gelas adalah....cm

6. Dengan menyusun 4 gelas ukurlah tingginya!

Jawab:

Tinggi 4 gelas adalah ....cm

7. Apakah perkiraan anda benar?

Jawab:

...........................................................................................................

8. Dengan cara yang sama, berapakah tinggi 8 gelas, 10 gelas, dan 20 gelas?

Jawab:

· Tinggi 8 gelas adalah.........cm

· Tinggi 10 gelas adalah.........cm

· Tinggi 20 gelas adalah.........cm

9. Urutkan bilangan yang menyatakan tinggi susunan gelas untuk 1 gelas, 2 gelas, 3 gelas sampai 8 gelas!

Jawab:

Bilangan yang menyatakan tinggi susunan gelas dari 1 sampai 8 adalah....,....,....,....,....,.....,....,....;

10. Berapakah selisih diantara 2 suku yang berurutan pada barisan bilangan no.9 diatas!

Jawab:

Selisih barisan bilangan tersebut adalah .......

Info:

U_n= suku ke-n n = banyak suku

a = U₁= suku pertama b = beda

11. Dapatkah anda menentukan suku pertama, kedua, ketiga,,,,sampai suku ke delapan!

Jawab:

Suku pertama = U₁=.... Suku kelima = U₅=.....

Suku kedua = U₂=..... Suku keenam = U₆=.....

Suku ketiga = U₃=.... Suku ketujuh = U₇=.....

Oval: Barisan Aritmetika adalah barisan bilangan yang mempunyai selisih dua suku yang berurutan selalu tetap.

Suku keempat = U₄=.... Suku kedelapan = U₈=......

12. Buatlah rangkuman tentang:

a. Barisan Aritmetika adalah…………………………………………….

………………………………………………………………………..

b. Beda dari suatu barisan aritmetika adalah……………………………..

c. Rumus untuk mencari suku ke-n dari Barisan Aritmetika adalah …..

………………………………………………………………………..

Ket:……………………………………………………………………

………………………………………………………………………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : MTsS Darul Ihsan Aceh Besar

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Teorema Pythagoras

Kelas / Semester : II / I

Alokasi waktu : 6 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras

C. Indikator

Ø Menemukan Teorema Pythagoras

Ø Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui

Ø Menghitung panjang diagonal pada bangun datar ,misalnya persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb

D. Materi Pembelajaran

Teorema Pythagoras

E. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

Ø Menemukan Teorema Pythagoras

Ø Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku

Ø Memecahkan masalah atau soal-soal yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras

F. Metode Pembelajaran

Penemuan, diskusi atau tanya jawab dan belajar kelompok.

G. Sumber Pembelajaran

a. Buku cetak

Ø Buchori ,dkk, Jenius Matematika 2 untuk SMP / MTs kelas VIII (Semarang : Aneka Ilmu, 2005 )

Ø Umi Salamah ,Membangun Kompetensi Matematika 2 untuk SMP / MTs kelas VIII, (Solo : PT.Wangsa Jatra Lestari , 2006 )

b. Media/alat :

• LKS

• Kertas berpetak

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (2 x 40 menit )

Pendahuluan :

· Tanya jawab tentang materi Teorema Pythagoras

· Memotivasi siswa dengan mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari

· Menyampaikan materi yang akan dibahas dan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan inti :

· Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-6 siswa dan bersifat heterogen

· Guru membagikan LKS dan masing-masing kelompok di hadapannya telah tersedia kertas berpetak

· Guru menjelaskan langkah-langkah kerja dalam kelompok

· Guru mengamati kelompok secara bergilir dan meminta siswa bekerja pada kelompok masing-masing

· Guru mengarahkan / membimbing siswa yang mengalami kesulitan

· Guru meminta setiap kelompok untuk menyajikan hasil diskusinya

· Masing-masing kelompok menyajikan hasil belajar kelompoknya

· Guru meminta siswa menanggapi hasil diskusi setiap kelompok

Kegiatan penutup :

· Menyimpulkan kembali materi yang telah dipelajari

· Menanyakan kendala-kendala yang dihadapi siswa

· Guru memberi tugas / pekerjaan rumah

Penilaian :

· Penilaian proses : pengamatan terhadap aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung

· Penilaian produk : penilaian PR dan latihan-latihan

2. Petemuan kedua ( 2 x 40 menit )

Pendahuluan :

· Mengingatkan kembali materi minggu lalu tentang Teorema Pythagoras demgan cara melakukan tanya jawab

· Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan inti :

· Gura membagi siswa dalam beberapa kelompok

· Guru membagikan LKS

· Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat dalam LKS

· Guru mengamati kelompok secara bergilir dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan

· Guru meminta setiap kelompok untuk menyajikan hasil belajar kelompok

Kegiatan penutup :

· Guru dan siswa membuat kesimpulan akhir

· Guru memberi tugas / pekerjaan rumah

Penilaian :

· Penilaian proses : pengamatan terhadap aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung

· Penilaian produk : penilaian PR dan latihan-latihan

3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit )

Pendahuluan :

· Mengingat kembali materi minggu lalu dengan cara melakukan tanya jawab

· Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan inti :

· Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

· Guru membagikan LKS dan membimbing siswa untuk memahami masalah pada LKS

· Guru membawa siswa ke luar kelas dengan memberi alat pengukuran untuk menyelesaikan masalah / soal secara berkelompok

· Guru menjelaskan langkah-langkah kerja dalam kelompok

· Guru mengamati kerja kelompok di luar kelas dan membimbing siswa yang mwngalami kesulitan

· Setelah siswa menyelesaikan kegiatan di luar kelas, guru meminta siswa kembali ke kelas untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya

· Guru meminta siswa untuk menanggapi hasil kerja setiap kelompok

Kegiatan penutup :

· Guru dan siswa membuat kesimpulan akhir

· Menanyakan kendala-kendala yang dihadapi siswa

· Memberi tugas / pekerjaan rumah

Penilaian :

· Penilaian proses : pengamatan terhadap aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung

· Penilaian produk : penilaian PR dan latihan-latihan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : SMP Negeri 2 Kota Bakti

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Barisan dan Deret Aritmetika

Kelas / Semester : IX / I

Alokasi waktu : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

1. Menentukan suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri.

2. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri.

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.

C. Indikator

Ø Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika.

Ø Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika.

D. Materi Pembelajaran

Barisan dan Deret Aritmetika.

E. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

Ø Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika.

Ø Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika.

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Realistik

Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. Sumber Pembelajaran

Ø Lembaran Kerja Siswa dan buku paket.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (2 x 40 menit )

Pendahuluan :

· Tanya jawab tentang materi Barisan dan Deret Aritmetika.

· Memotivasi siswa dengan mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari

· Menyampaikan materi yang akan dibahas dan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan inti :

· Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-6 siswa dan bersifat heterogen

· Guru membagikan LKS (berkaitan dengan realistik sehari-hari) dan masing-masing kelompok

· Guru menjelaskan langkah-langkah kerja dalam kelompok

· Guru mengamati kelompok secara bergilir dan meminta siswa bekerja pada kelompok masing-masing

· Guru mengarahkan / membimbing siswa yang mengalami kesulitan

· Guru meminta setiap kelompok untuk menyajikan hasil diskusinya

· Masing-masing kelompok menyajikan hasil belajar kelompoknya

· Guru meminta siswa menanggapi hasil diskusi setiap kelompok

Kegiatan penutup :

· Menyimpulkan kembali materi yang telah dipelajari

· Menanyakan kendala-kendala yang dihadapi siswa

· Guru memberi tugas / pekerjaan rumah

Penilaian :

· Penilaian proses: pengamatan terhadap aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung

· Penilaian produk: penilaian PR dan latihan-latihan

2. Petemuan kedua ( 2 x 40 menit )

Pendahuluan :

· Mengingatkan kembali materi minggu lalu tentang Barisan dan Deret Aritmetika dengan cara melakukan tanya jawab

· Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan inti :

· Gura membagi siswa dalam beberapa kelompok

· Guru membagikan LKS

· Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat dalam LKS

· Guru mengamati kelompok secara bergilir dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan

· Guru meminta setiap kelompok untuk menyajikan hasil belajar kelompok

Kegiatan penutup :

· Guru dan siswa membuat kesimpulan akhir

· Guru memberi tugas / pekerjaan rumah

Penilaian :

· Penilaian proses : pengamatan terhadap aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung

· Penilaian produk : penilaian PR dan latihan-latihan

.......................................................

Tsabir EL-'araby

Jumat, 03 Februari 2012

(CONTOH INSTRUMENT PENELITIAN SKRIPSI) = =“Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada Materi Barisan dan Deret Aritmetika di SMP Negeri 2 Kota Bakti.

Tidak ada komentar: